quinta-feira, 17 de novembro de 2011

CORREÇÃO DA APOSTILA ALUNO VOLUME 4 8ª SÉRIE

D e E DATA DE CORREÇÃO DAS APOSTILAS DIA 28/11/2011

8ª C DATA DE CORREÇÃO DAS APOSTILAS DIA 23/11/2011

Como prometido aqui eu  coloco a correção do caderno Volume 4 do aluno.
Espero que corrijam a apostila e ajudem os outros alunos que não pudem consultar, a correção pode ser em grupos. data da verificação da apostila dia 28/11/2011
Aqueles que não realizaram a atividade são os únicos que estão perdendo na transformação do saber em conhecimento.
 com o termino do Ano letivo, e das atividades da apostila vol 4. Focamos atividades no livro didático então se faz nescessário a correção das atividades. As atividades do Livro são complementos da apostila do aluno Vol 4. Os textos escolhidos dialogam com a apostila do aluno, contam com exercícios que fixaram melhor as atividades e trazem um cd para desenvolver tanto oralidade quando a audição.

SITUATED LEARNING 1

Páginas 4–5
1. As respostas são pessoais. O objetivo é introduzir o tema “previsões”.
2. Gênero textual: quotations (possíveis explicações: os textos não são partes de um diálogo porque, por exemplo, um diálogo representa a sequência de uma conversa entre duas ou mais pessoas; os textos também não são provérbios, pois nos provérbios não se identifica seu autor ou o ano em que foram criados).
Características:
3.

1. Sequência
2.

3.

4.

SITUATED LEARNING 2
PLANNING MY FUTURE
Páginas 9–10
1. As respostas são pessoais. O objetivo é que os alunos discutam seus planos e preocupações sobre o futuro.
2. Respostas possíveis:

3.

4. As respostas são pessoais. Os alunos vão escrever algumas frases sobre suas expectativas para o futuro. Eles podem fazer diferentes combinações entre as expressões de tempo, na coluna A, e as estruturas verbais, na coluna B, de acordo com a ideia que quiserem expressar.

Páginas 11–12
1.
2.

3.

4. A sequência é
SITUATED LEARNING 3
THE FUTURE: BETTER OR WORSE?
Páginas 13–14
1. As respostas são variáveis. O objetivo é introduzir os temas dos textos da próxima atividade.
2.
3.


b) A sequência é

4. Completamos as frases de modo a expressar as reais opiniões sobre o futuro (e não apenas como simples tarefa de preencher os espaços em branco). vocês tem que ter  a atenção para o fato de que as palavras no quadro são apenas sugestões; vocês podem utilizar outros adjetivos.

 Páginas 15–16
1.

2.

3.

4.


Atividade 4 Situated Learning 4 foi realizada em forma de trabalho não deve ser preenchida e a atividade Vocabulary Log, realizada em forma de trabalho Individual já entregue

CORREÇÃO DA APOSTILA ALUNO VOLUME 4 6ª SÉRIE

Como prometido aqui eu  coloco a correção do caderno Volume 4 do aluno.
Espero que corrijam a apostila e ajudem os outros alunos que não pudem consultar, a correção pode ser em grupos. data da verificação da apostila dia 28/11/2011
Aqueles que não realizaram a atividade são os únicos que estão perdendo na transformação do saber em conhecimento.
 com o termino do Ano letivo, e das atividades da apostila vol 4. Focamos atividades no livro didático então se faz nescessário a correção das atividades. As atividades do Livro são complementos da apostila do aluno Vol 4. Os textos escolhidos dialogam com a apostila do aluno, contam com exercícios que fixaram melhor as atividades e trazem um cd para desenvolver tanto oralidade quando a audição. 
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
A READER PROFILE
Páginas 4–5
1.

2.

3. Respostas pessoais dos alunos. vocês devem identificar o que há de semelhante entre os seus gostos e o dos adolescentes retratados na revista.
Páginas 6–8
1.

 2.

3.

4.

SITUATED LEARNING 2
FREE TIME ACTIVITIES
Páginas 9–11
1.

2.
3.

4.

Páginas 12–13
1.

2.

3.

4.

SITUATED LEARNING 3
VIRTUAL COMMUNITIES AND FRIENDS
Páginas 14–15
1.

2.

3.

4. Respostas individuais dos alunos.
 1.

2.

3. A sequência na coluna B é:
4.

SITUATED LEARNING 4
MY PROFILE
Esta atividade foi realizada em forma de trabalho pelos alunos não deve ser preenchida na apostila.
A atividade de Vocabulary Log foi realizada como atividade individual.

OBS: ESSA CORREÇÃO ESTÁRA DISPONÍVEL ATÉ DIA 26/11/2011 - APOS RETIRAREI PARA PRESERVAR.

quarta-feira, 16 de novembro de 2011

Aula 16/11/2011 1º A - Atividade do livro Didático.

Atividade com Livo didático.
Para quem faltou produzir o que se pede e realizar as atividades propostas. entrega dia 21/11/2011

 Correção da atividade Realizada em Sala

Aula 8ª C de 16/11/2011

A aula consiste produção textual de reescrita.
Utilizando o Livro didático.
Para quem faltou pode fazer e entregar dia 23/11/2011 ultimo dia.
 Texto A
e
TExto B

Responda a Atividade.

Trabalho 6ª A entrega dia 28/11/2011 ultimo dia

 Aula de 16/11/2011

 A atividade consiste em traduzir e produzir uma historia.


Peça ajuda do papai da mamãe e faça uma história legal.
não sei desenhar?  Fácil vou colocar 2 links super legal para vocês criarem histórinhas legais, se gostarem é só fazer e ver o que acontece! Bom se podem levar a histórinha com outros personagens, sim, mas tem que ser a tradução dessa.

para visitar as páginas precisa clicar no endereço (link) ai em baixo. DIVIRTAM-SE E PRODUZAM O TRABALHO.


Esse é um exemplo: http://www.maquinadequadrinhos.com.br/HistoriasPublicadas.aspx

precisa se cadastrar.

Um lugar muito legal para ler histórinhas da Turma da Mônica em português e Inglês:
http://www.monica.com.br/comics/seriadas.htm

6ª A AULA DE 16/11/2011

Meus amores segue aula de hoje e atividades: Para os alunos que faltaram, a atividade consiste em copiar os textos dos quadrados e realizar a atividade que  se pede.

terça-feira, 15 de novembro de 2011

Textos para o 1º A

As atividades Trabalho entregue até dia 28/11/2011











Trabalhos 1ºA Texto para Entregar

Os exercícios pedidos na sala para que faltou. até dia 28/11/2011




Atividades para a 8ª C,D,E

As atividades devem ser entregues nas datas, praso maximo 28/11/2011










ATIVIDADE PARA 6ª SÉRIE - LIVRO LINXS PAGINAS 48 A 57

As atividades devem ser entregues na data. Lembrando ultimo Bimestre 28/11/2011 ultimo dia de entrega dos trabalhos.
click na figura 














Atividade de HALLOWEEN

A ATIVIDADE DEVE SER COPIADA NO CADERNO, RESOLVER OS EXERCÍCIOS E TRADUZIR OS TEXTO.
EM FOLHA DE ALMAÇO OU DIGITADO ENTREGAR COM NOME Nº E SÉRIE, SOMENTE AS TRADUÇÕES E RESPOSTAS DOS EXERCÍCIOS.

CLICK NA IMAGEM ELA SERÁ APRESENTADA EM OUTRA TELA MAIOR.


NÃO PERDER PRAZO.

quinta-feira, 3 de novembro de 2011

terça-feira, 20 de setembro de 2011

terça-feira, 23 de agosto de 2011

Orientar e MediarTrabalho Em grupo na sala de aula - Dicas para um Bom Projeto

FASES DE UM PROJETO - Violência - Reflexo da Sociedade - Vamos refletir na Escola
Orientar e Mediar o Trabalho em Grupo
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10 razões para apostar em trabalhos em grupo

Trabalhando em equipe, o estudante aprende a ouvir e a se posicionar. Mas é preciso tomar cuidado para que a atividade não perca o sentido pedagógico.

O que é um trabalho em grupo para você? Se a resposta for "trabalho em grupo é a melhor maneira de alguém trabalhar por você" ou "um jeito terrível de você ter de trabalhar por 10" é hora de rever o seu conceito. Isabella Marie Swan e suas amigas diletas sabem dividir tarefas e trabalhar em equipe para chegar a um bom resultado final. Se a Bella pode, você também. Quer ver?

O trabalho em grupo é uma oportunidade de construir coletivamente o conhecimento. "Por meio dessa prática, o aluno se relaciona de modo diferente com o saber. É um momento de troca, em que a criança ou adolescente se depara com diferentes percepções", explica Stella Galli Mercadante, diretora de ensino fundamental do Colégio Vera Cruz, em São Paulo. Não é de hoje que os educadores valorizam o trabalho em grupo como estratégia importante para o aprendizado. Os estudos sobre desenvolvimento intelectual do psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky, no início do século XX, atribuíram um papel preponderante às relações interpessoais no processo de aquisição do conhecimento. "Ao longo do século passado, pensadores como Piaget, Vigotsky e Paulo Freire mostraram que a aprendizagem depende de uma ação de mão dupla. E essa interação não se resolve pela mera passividade", diz Luis Carlos de Menezes, educador da Universidade de São Paulo. Daí a importância do trabalho em grupo.

Trabalhando em equipe, o estudante exercita uma série de habilidades. Ao mesmo tempo em que estuda o conteúdo das disciplinas, ele aprende a escolher, a avaliar e a decidir. "Nesse tipo de tarefa, treina-se a capacidade de ouvir e respeitar opiniões diferentes", explica Stella Galli. A lista ainda inclui saber argumentar e dividir tarefas - competências essenciais para a vida adulta. "Ao crescer, o jovem vai ter de conviver com pessoas diferentes dele", explica Adilson Garcia, diretor do Colégio Vértice, de São Paulo. "O preparo para vida depende de saber se comunicar, ouvir, respeitar interlocutores e isso só se aprende fazendo", completa Luis Carlos de Menezes, educador da Universidade de São Paulo.

Se a prática é aplicada nos anos iniciais da escola, as crianças aprendem a trabalhar coletivamente e a escutar seus pares desde cedo. Assim, desenvolvem sua autonomia. "Trabalhos em grupo aqui no Vértice começam a partir do segundo ano do fundamental I. Eles se estendem até o ensino médio", explica o diretor Adilson Garcia. Para ser proveitoso, esse tipo de tarefa pede estratégias adequadas para cada faixa etária, além de planejamento. "O professor deve saber qual é o objetivo do trabalho e, em função disso, dar orientações e propor o tipo de grupo. Terminada a atividade, deve fazer uma avaliação", afirma Stella Galli, do Vera Cruz. Ela defende que o trabalho em grupo deve acompanhar outros tipos de tarefas, como produções individuais. "Cada atividade tem um objetivo distinto. Os alunos podem redigir em dupla ou em trio, mas têm de trabalhar individualmente também". Segundo a educadora, o trabalho individual é apropriado quando a atividade serve para avaliar o grau de aprendizagem do aluno ou se o professor quer que o aluno faça uma atividade direcionada ao seu grau de aprendizagem específico, já que nesse caso o estudante pode consultar apenas seu próprio repertório. O trabalho em grupo, por sua vez, é mais adequado quando a temática é abrangente, o que exige divisão de tarefas e problematização dos estudantes.
Consultamos pedagogos e diretores para saber quais as vantagens do trabalho em grupo e a que elementos os pais e os próprios estudantes devem prestar atenção para esse tipo de tarefa seja produtiva.

consultores:
-Adilson Garcia, diretor do Colégio Vértice;
-Luis Carlos de Menezes, educador da Universidade de São Paulo;
-Maria Cristina Scavazza, pedagoga e mestre em Psicologia da Educação pela PUC-SP;
-Stella Galli Mercadante, diretora de ensino fundamental do Colégio Vera Cruz.

Orientar e MediarTrabalho dos Alunos - Dicas para um Bom Projeto

Passos de um Projeto

Projeto:Violência - Reflexo da Sociedade - Vamos relfetir na escola. 

ORIENTADOR- Professor - Mediador

Para todas as Disciplinas - Para todos os Trabalhos
“Compete ao orientador sugerir, propor, orientar e avaliar o trabalho para que atenda aos critérios da pesquisa científica e zele pela correção da língua portuguesa, desde a elaboração do projeto até a apresentação e a defesa do trabalho de conclusão de curso na área específica ou afim”.
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Responsabilidades do orientador
a) avaliar a relevância, a originalidade e as condições de execução do tema proposto pelo aluno;
b) acompanhar a elaboração da proposta do projeto, bem como as etapas de seu desenvolvimento;
c) orientar o aluno, quando necessário, na re-elaboração de projeto de pesquisa e sugerir, se for o caso, indicações bibliográficas e as fontes de dados disponíveis em instituições públicas ou particulares ou da produção de dados oriundos de trabalho de campo;
d) atender, individualmente, cada aluno para orientação e avaliação do trabalho de pesquisa com a finalidade de preservar a articulação teórica-prática para a produção de um novo conhecimento;
e) atender semanalmente seus alunos orientados, em horário previamente fixado;
f) ser responsável pela adequação às Normas do Comitê de Ética e Pesquisa, oferecendo subsídio para que o aluno encontre e tenha as normas utiliadas para trabalhos (ABNT);

Assim:

Avaliação não deve ser do trabalho final, o trabalho final é resultado do Trabalho de orientação e mediação realializada pelo Professor/educador/orientador, durante a construção do Trabalho.
A avaliação educacional é uma tarefa didáctica necessária e permanente no trabalho do professor, ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino e aprendizagem. É através dela que vão sendo comparados os resultados obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos, conforme os objectivos propostos, a fim de verificar progressos, dificuldades e orientar o trabalho para as correcções necessárias. A avaliação insere-se não só nas funções didácticas, mas também na própria dinâmica e estrutura do Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA).
A avaliação é um elemento muito importante no Processo de Ensino e Aprendizagem, porque é através dela que se consegue fazer uma análise dos conteúdos tratados num dado capítulo ou unidade temática. A avaliação reflecte sobre o nível do trabalho do professor como do aluno, por isso a sua realização não deve apenas culminar com atribuição de notas aos alunos, mas sim deve ser utilizada como um instrumento de colecta de dados sobre o aproveitamento dos alunos. Esta, porém, determina o grau da assimilação dos conceitos e das técnicas/normas; ajudam o professor a melhorar a sua metodologia de trabalho, também ajuda os alunos a desenvolverem a auto confiança na aprendizagem do aluno; determina o grau de assimilação dos conceitos.
A motivação do docente no ensino e a sua adequada formação deve dar o direito de comunicar ou se expressar, representando algo que seja para a criança se comunicar a partir do vocabulário formal a partir de uma linguagem "normalizada" determinada pela sua evolução mental, com capacidades para descobrir, investigar, experimentar, aprender e fazer, aprofundando os seus conhecimentos no domínio da natureza e da sociedade.

Sala do Acessa

A Sala do acessa nos possibilita oferecer um leque de possibilidades aos alunos. Equipadas com Computadores ela deixa de ser um mero laboratório de Informática e se torna uma ferramenta indispensável a todas as disciplinas. Você pode usar o que estiver a mão desde jogos didáticos a redes sociais, o importante é que a escola deixa de ser Lousa e giz.
Existe uma infinidade de Software livres, focado em educação é só fazer uma pesquisa básica com o Google. Esses dois foram passados em capacitação na D.E. de Osasco por nossa PCOP de Informática Sandra Fabretti e não precisa ser instalado, eles rodam diretamente do CD.
Profª Glace
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Atividades na Sala do Acessa 5ª série



GCompris é uma suite de aplicações educacionais que compreende numerosas atividades para crianças de idade entre 2 e 10 anos. Algumas das atividades são de orientação lúdica, mas sempre com um caráter educacional. Abaixo você encontra uma lista de categorias, com algumas das atividades disponíveis em cada uma delas.
-  descoberta do computador: teclado, mouse, diferentes usos do mouse, ...
-  álgebra: memorização de tabelas, enumeração, tabelas de entrada dupla, imagens espelhadas, ...
-  ciências: controle do canal, ciclo da água, o submarino, simulação elétrica, ...
-  geografia: colocar o país no mapa
-  jogos: xadrez, memória, ligue 4, sudoku ...
-  leitura: prática de leitura
-  outros: aprender a identificar as horas, quebra-cabeças com pinturas famosas, desenho vetorial, ...
Atualmente GCompris oferece a assombrosa quantidade de 100 atividades e mais estão sendo desenvolvidas. GCompris é software livre, o que significa que você pode adaptá-lo às suas necessidades, melhorá-lo e, o mais importante, compartilhá-lo com as crianças de toda a parte.
você pode baixar por esse línk:

TuxMath



TuxMath é um jogo educativo para crianças que vai ensinar matemática de uma forma mais criativa e divertida.

O jogo é uma espécie de SpacInvaders, onde os meteoros são acompanhados por operações matemáticas e para destruí-los você terá que resolver os problemas.

O personagem principal do jogo é o famoso Pingüim Tux, que vai destruir todos os meteoros com sua arma de raios laser, ativada pelas soluções matemáticas. 
Podemos baixar por esse línk: Mas você encontra no Superdownload e no Baixaki